管理科学系教学方法和教学手段改革措施

教学方法和手段是提高教学质量的重要保障，是教学改革的主要内容。当前高等学校教学方法还存在着许多弊端，不少教师还继续沿袭传统的灌输式教学方法。究其原因，一是传统的教学思想和观念束缚着教师的思想。由于我国的高等教育历来重视知识的传授，始终强调知识的完整性、系统性，注重学生对知识的传授，而忽视了学生主动性、积极性和创造性的发挥。这种传统的教学方法根深蒂固，影响至深。二是教师本身的因素。由于受市场经济的负面影响，少数任课教师对教学投入精力不够，没有改革的主观愿望，缺乏对教学内容、教学方法的研究，导致教学水平不高，教学效果欠佳。三是学生自身的因素。传统的填鸭式教学方法，使大多数学生习惯于以书本为准，以教师为准，学生的主体意识薄弱，求新、求异思想欠缺。四是缺乏有效的竞争机制与激励措施。虽然有相当一部分院校开展了对教师的教学水平或教学质量的评估，但这种评价常常是流于形式，其评价结果未能真正与教师聘任、职称评定挂钩。五是教学方法改革滞后。主要表现在改革的阶段性成果往往仅停留在纸面上；教学信息量的增大与课时数的减少之间的矛盾仍旧存在；多媒体等现代教学手段的优化、使用还有待于进一步加强。为了进一步提高教学质量，以适应社会对人才的需求，结合我系实际，特提出提出以下教学方法和手段改革的措施：

一、进一步转变教育思想和教育观念。

第一、牢固树立素质教育的理念，以人的全面发展为核心，从科技革命和现代化建设需要出发，全面加强学生素质教育。

第二，加强对教育科学的学习与研究。教师在教学改革中，既要注意对经验的积累，又要努力学习高等教育学方面的基本原理、基本方法。要在学习和借鉴国外先进的教学方法同时，重视教育理论的研究与学习。

第三，调动教师和学生参与教学改革的积极性。一方面积极组织教育思想学习大讨论，深入宣传教学改革的目的、意义。另一方面认真组织教改活动和教改立项工作。

第四，建立教学质量评价机制，定期组织各种教学质量评价工作，包括教师授课质量评价、课程教学质量评估、优秀教学成果奖的评审等。评价结果与教师的奖惩直接挂钩。

二、改革教法

首先，在教学方法观上实现“三个改变”：一是从以教师为主转向以学生为主。教师要牢固确立以人为本、以学生为本的观念，确立学生在教学中的主体地位，使之真正成为学习的主人，这样才能充分调动他们学习的积极性、主动性和创造性。同时也要充分发挥教师的主导作用，加强对学生的引导和指导。二是从只重视学生学习的结果，转到既重视学习结果，又重视学习的过程和方法；三是从只研究教法，转到既研究教法，又研究学法，重视研究教学的规律。

第二、采用启发式教学，废止注入式。教师要从习惯了的以自我为中心、“满堂灌”、“一言堂”中解放出来，采用多样化的启发手段，注重对学生因势利导，激发点拨。把教学的重心从注重知识、技能的传授转为学习方法的传授，向学生介绍新的、有效的学习方法。要培养起自己的教育机智，能对教学中的问题和随机应变并能把握分寸。

第三、根据教学任务、教学内容的特点和学生的实际，灵活采用、配合使用和及时变换现代教学方法，如“茶馆式教法”、“自学辅导法”、“暗示法”、“六单元课型教学法”、“六步教学法” 、“案例教学法”、“问题情景教学法”和“行动研究教学法”等。同时鼓励教师教学方法创新，对创新教学方法并取得实效的教师，系里给予奖励。

第四、大力提倡和鼓励教师采用汉语、英语“双语教学“，对采用双语教学的教师给予奖励，对取得良好效果的教师给予重奖。结合我院是民族师范院校、少数民族学生多的实际，鼓励和支持教师采用主流少数民族语言和汉语进行第二“双语教学”。

第五、根据我系教师有相当有部分是教育学、心理学专业出身的实际，要充分利用专业优势，在教学中自觉运用教育学、心理学的原理、规律和有关知识，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

第六、广泛采用现代化教学手段。除了利用传统的电化教学工具外，各门课程要根据教学任务和课程特点，配合使用多媒体教学。主干课课程必须制作课件。待“办公自动化教学实验室”建成后，有关课程必须开设实验课。对未按要求采用多媒体教学、未制作课件、未按照要求进行实验的教师，将给予批评教育、限期改正以至必要的处罚包括经济处罚。

第七、加强实践性教学。各门课程根据教学任务和课程特点，组织学生进行必要的教学见习和社会调查，并将学生教学见习和社会调查的结果进行评定，规定一定的学分，记入学生成绩。凡未按要求组织教学见习和社会调查的教师，将给予批评教育、限期改正以至必要的处罚包括经济处罚。

三、改革学法

第一、教师要根据教学任务、教学内容和学生实际，在教学进度计划中确定一定的自学内容，以培养学生的自学能力、分析解决问题的能力和动手操作能力。教师要为学生自学进行“定向”，创设一定的“问题情境”，给其提供参考书和学习工具、学习方法等方面的建议，同时给予必要的指导。绝不能让自学流于形式或“放山羊”，更不能将其作为自己偷懒的籍口。对不按要求有效组织学生进行自学的教师，将给予批评教育、限期改正以至必要的处罚包括经济处罚。

第二、向学生介绍行之有效的学习方法，如协作学习、交互式学习、抛锚式学习等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。对学生自己习惯采用并且实践证明是行之有效的学习方法，要给予保护和支持，不能强求其改变。

第三、大力提倡并逐步推行学生个性化学习。一是为学生个性化学习提出具体可行的、能为学生接受的学习目标。二是为学生建立个性化学习的条件，包括多媒体教室、网络教室、音像教材、课件等。三是从教学和管理各方面做好支持服务工作，如建立必要的规章制度、加强教学辅导、畅通教学信息流通反馈渠道等。四是加强对学生的指导和辅导，及时为他们排除学习中的障碍。五是要注意调动学习学习的自觉性与主动性，使其乐学和好学。

管理科学系

2005年9月16日