实施学生“三自”管理教育，是指在学校的引导和指导下，充分发挥学生成长、成才的主动性和能动性，让学生参与教育、管理、服务等方面的工作。在实践中锻炼能力、增长才干，提高自身综合素质，获得全面发展。

实施学生“三自”管理教育，有利于实现人才培养目标。坚持以学生为主体，以教师为主导，强化素质教育，是我“三自”委员会的人才培养目标。

实施学生“三自”管理教育是学生群体性自我和个体性自我的有机结合。在学生“三自”管理教育中，“自我”既指学生的个体性自我，又包含学生的群体性自我，发挥学生“三自”作用的前提和基础是学生自我的群体性，即学生既是“三自”教育的主体，又是“三自”管理教育的客体，是主体自我与客体自我的统一。通过学生“三自”管理教育，使主体自我与客体自我都能在“教育、管理、服务”的实践中得到锻炼，获得全面发展。

实施学生“三自”管理教育符合大学生特点和教育规律。步入高等教育行列的大学生，其在心理和生理上趋于完善和稳定，富于理想和强烈的求知欲，具有强烈的自尊心和独立感等。这些特点为实施“三自”管理教育提供了个体的可能性和工作开展的基础。在学生中开展“三自”管理教育，充分尊重了学生的能动性、自主性和自觉性，有利于引导学生自我认识、自我评价、自我完善。实施学生“三自”管理教育，让学生在教育过程中积极践行受教育的内容，使认知经过实践活动转化为自身真正的能力，充分体现了知行统一的教育规律。

稳定内部

首先要树立好领导的模范和带头作用，让“三自”人能真正的站在同一条线上，上下一心。其次是制定规章制度（具体见）让同学们严格要求自己和约束自己。

加强与团总支学生会及各班的联系。

虽然“三自”和团总支学生会是平级的，但“三自”的威望远不及团总支学生会，因为学生会这一名词已经根深蒂固的留在同学们的心里了，而“三自”对于同学们来说确是一陌生的代号。故此我认为要想把“三自”发展壮大一定程度还得依靠学生会。这就得需要我们虚心的向他们学习。同时我认为我们发展的根本还是在本系的每个班，尤其是大一的同学，对他们要多照顾、多宣传、多调动让他们慢慢的接受“三自”。“得民心者得天下”我们始终相信学生干部的最终职能就是为同学服务，所以我们很大胆的向系领导申请各项优惠政策。如制作我系的寝室流动红旗、我系在年终评优干时把寝室室长加入其内（5到10人）、系级优秀寝室其成员统一在综合测评德育栏加4分，院级加6分等。同时对不合格寝室加以一定的惩罚。（具体资料见《管理科学系大学生公寓管理条例》）